从大学讲师到首席院士 第172节 (第6/6页)

，结果发现完全能够跟上。

    《教学的馈赠》效果当然有作用，但更重要的是王浩讲解的速度很慢，针对每一个难点都会一步一步来，似乎就像是教学生一样，希望能每个人都能够理解。

    虽然讲解的速度慢，但是推进速度稳定，偶尔碰到难点的时候，也会重复进行解释。

    他中途还会问向台下，“懂了吗？”

    “大家理解了这个步骤了吧？”

    “这一步应该不用再讲了吧？”

    这些话问出口让好多人都觉得很奇怪，仿佛他们成了课堂上学习的学生，正在学习基础知识的运用。

    王浩明显更照顾‘国外团队’，尤其针对雷尼尔的方向，每一次询问都会照顾到雷尼尔。

    雷尼尔最开始还没感觉出来，后来就发觉王浩经常带着询问看过来，仿佛就是很关心的问他，“你明白了吗？”

    雷尼尔意识到的时候，顿时咬牙切齿着，他的数学水平达不到最顶级，但也绝对不能说差了。

    台上讲的这么精细，他当然听得明白。

    “你当我是傻子吗？我当然听得懂。”

    “我当然知道没有问题。”

    “不用特别来问我……”雷尼尔咬牙切齿的念叨着，都感觉自己是丢了面子，又感觉好像因为他是那种差生，因为他一个人拉慢了整个报告的进度。

    可王浩并没有提他的名字，只是朝着这个方向问而已。

    王浩很享受这个过程，他倒不是针对雷尼尔，因为被邱成文提醒，国外两个团队不会让他的报告轻易通过，自然要多问上几句，否则没听懂，再站起来提问又会耽误时间，还不如慢慢的做讲解，让他们都说不出话来。