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多少有点沮丧。再想想在教室里看到的听到的，沮丧情绪就更重了一点。

    廖祁生看出她情绪不高, 伸手在她头上揉了两下，“别这样。”

    阮软低低头，接受他的安慰, 但没说话。

    学生们课间过去, 又开始上课。

    阮软借着刚上课的时间，借了一班学生，简单地向学生提了两个问题，也就是——

    暑假想外地老师过来上课的举手。

    暑假不想外地老师过来上课的举手。

    为什么想？

    为什么不想？

    两个选项当然都有人选，原因也当然不止一种。有的学生喜欢学习，喜欢外地老师带来的新鲜知识, 觉得暑假补这样的课很好玩, 让他们长了见识，丰富了她们的生活。有的学生不喜欢学习, 但是喜欢外地老师来了给他们带东西。不想要外地老师来上课的，基本都是觉得暑假不想上学, 但是带了东西来还是想要。

    学生们小, 说不出多深的想法，表达出来的都是自己最基础的需要和不需要。会不会期望是不是失望这种话，他们也说不出来。但是基本大多学生都有一个经历, 以前一开始接触支教老师，和老师相处下来非常喜欢，离开的时候就特别舍不得，哭了很久。但是后来，习惯了就无所谓了。

    你看那些孩子麻木下来，眼里只剩礼物和钱的时候，其实心里也会凉凉的。他们会嫌弃你们带来的东西不好，会挑三拣四，甚至有的家长会不给好脸色。

    后来阮软又有后续了解，得知被支教的孩子里会有在支教老师回城后，给支教老师发信息直接要红包的，而且不是一两个支教老师收到这种信息。