第七百三十二章 自己动手 (第6/7页)

实用性。”范无病忍不住对张部长说道，“国内的职业教育都是以学校课堂教育为主，学校与社会组织，生产企业之间有一定的鸿沟，存在重理论、轻实践、重学历、轻技能的现象。中等职业教育在管理上条块分割，而且大部分职业学校是由普通中学转制而来，没有摆脱普通教育的模式，并在与普通学校的竞争中处于劣势。高等职业教育往往成为压缩型本科教育，同样没有摆脱理论教育的模式。如果这种状况不改变。技术人才的短缺问题就无法解决。”

    “关于这个，你有什么好办法？”张部长问道。

    范无病对于这个问题，还是研究过一眸子的，因此当张部长问起来的时候，他就说道，“当然就是促进职业教育与企业培刮的合作成为一种常态了。”

    校企合作是职业学校小课堂与社会大环境直接结合的形式，也是鼓励企业参与教育教学，给学生提供参与社会实践的过程。

    校企全作的职业教育使德国从废墟中崛起，使日本从低谷中起飞。使美国成为经济发达国家，也使世界其他国家更清醒地认识到产学结合的必要性。

    其典型模式各国之间基本相同。有全职交替式，就是全日制在校课堂学习的学期和全职工作的学期交替进行，工行学期与在校学习学期的时间长度大致相等。也有平行模式，就是采用半工半读的形式。还有组合交替式或组合平行式，也就是前两种模式的组合。

    “这样的话，如果我们组织一批师资力量，你们提供实践基地和生源。很快就可以培养出一批可用人才来。”张部长对此感到很有兴趣。“最近因为金融危机的影响