29、第二十九章 (第4/6页)

容易展开的。而且，底下乡镇的小学初中和市里的小学初中之间基本上不存在竞争，徐老师真牵头做了这件事，让市里的学校给予乡下学校一定的资源援助，比如说分享课纲、分享复习资料、分享教学方法、甚至分享上课的影音资料等等，这并不会引来市里同行的不满。

    听孟正说到这里，徐老师脸上露出了沉思的表情。

    一方面，二分之一个徐老师被孟正感动了。他不知道该用怎样的言语来描述自己此时的心情，只觉得心里忽然涌出了一阵热流，这股热流直冲脑际，冲得他的眼眶都有些湿。教育资源不到位应该是成年人失职，却有一个孩子站了出来，想方设法为自己的同伴们谋求一线光明。他既感动，又觉得惭愧。

    另一方面，剩下二分之一个徐老师依然保持着理智。

    他忽然意识到，这其实是一个机会。像他这种主管行政工作的老师，他的升职方向是教育局。雅和高中每一任校长在当了几年校长后，都会高升去教育局，这已经是惯例了。而从教导主任到校级其他领导到校长再去教育局，这一直是徐老师的升职目标。只要徐老师能做好孟正提出的这件事，这就是他的政绩。也许这就是他进入教育局的契机。

    既能做实事，又对自己的职业规划有益，徐老师心里已经拿定了主意。他郑重地对孟正说：“你放心，你的提议，我会重视的。”他已经在琢磨这件事情该从哪里入手了，如果真要试行，别的地方暂且管不到，他的手还伸不到那么远，但瑞阳市下面的乡镇都是要重视的，要把每个乡镇都照顾到。

    孟正起身，对徐老师说了一